《工业机器人》
一、主讲教师介绍
辽宁科技学院机械工程学院，机制教研室专业教师，副教授宁晓霞。
任教30年，主讲《轧钢机械》《专业导论》《工业机器人》等25门专业理论实践课，主持《综合顶点课》校级课程思政示范课，参与省级教学成果二等奖2次，获得校级本科毕业设计优秀指导教师、优秀教研室主任、优秀党员、课堂教学质量优秀教师等荣誉称号。
二、课程介绍
《工业机器人》为机械设计制造及其自动化专业选修课，该课程是一门多学科的综合性技术，它涉及自动控制、计算机、传感器、人工智能、电子技术和机械工程等多学科的内容。通过授课使学生了解工业机器人的基本结构，了解和掌握工业机器人的基本知识，使学生对工业机器人及其控制系统有一个完整的理解。培养学生在工业机器人技术方面分析与解决问题的能力，以及具有一定的动手能力，为毕业后从事专业工作打下必要的工业机器人技术基础。
三、思政育人目标
本课程紧密结合未来工业机器人以及智能制造发展，树立安全意识，突出培育爱国主义精神、团结协作的品质以及工匠精神，为工业机器人编程应用相关工作奠定基础。
引入典型案例，在学习中培养学生四个自信、诚信意识、社会责任意识，职业素养、正确三观，建立可持续发展观；深刻学习工匠精神、中国制造2025、榜样力量，牢记为中国特色社会主义发展贡献力量，勇于承担起相应的社会责任。
四、设计思路
（一）课程张杰内容与对应思政元素
该课程是“机械设计制造及其自动化”高职本科专业的一门必修专业课。依据专业人才培养方案和课程大纲要求，该课程共设置五章教学内容，获取知识、分析问题、解决问题，以及课程思政四个教学目标。课程概况以及章节内容和思政元素如表1和图1所示。
表1 课程概况
图1 课程章节与思政元素
（二）教学案例设计
1.案例——带“东方红一号”回家
该案例具有鲜明的思政特色和创新点，突出社会主义核心价值观的正确引领，具体表现在：
（1）针对性强，对于学生的求知欲和好奇心具有很强的吸引力。
（2）时效性高，引领学生正确价值取向，赋予新时代历史使命。
（3）传承创新，中国航天精神和科学精神融入中国特色创新精神。
（4）榜样力量，如图2 “卫星之父”孙家栋院士的传奇人生。
图2 “卫星之父”——孙家栋院士
该案例的设计流程与实施内容如图3、图4所示。
图3 教学设计流程
图4 教学实施内容
2.案例——火神山医院速建
“火神山医院速建”是一个特殊时期特殊案例的应用，影响力大，引导学生正确的思考问题，增强课程思政的说服力，激发爱国情怀和民族自豪感，同时考察学生的敏感度和记忆力。
2020年1月23日开始十天十夜的火神山医院速建，创造世界奇迹。介绍总设计师黄锡璆老先生，以及医院竣工之前的所有和专业相关的8个课题，其中人工智能机器人的应用与该课程联系紧密，如图5所示。
图5 火神山医院速建之中国速度
五、教学成果与成效
实际教学内容过程中，讲述东方红一号故事和孙家栋院士传奇人生时，学生明显很感兴趣，也受到震撼。在进行课程的其他章节讲授过程中，思政元素与专业知识融合的很紧密，如图6所示学生在大作业中有很好的评价。
图6 学生思政大作业
如图7所示，在2024年学校举办的首届教师教学大赛中，荣获单向赛道课程思政优秀案例。如图8所示，暑期通过学习，获得研修证书。
图7 单项赛道课程思政优秀案例
图8 暑期研修结业证书
六、教学反思
由于该课程是新设置的专业课，一些专业知识还没有融入更好更独特的思政元素。课程思政不能做做样子，而是需要真正去思考去琢磨，为专业知识点融合最佳的思政元素，互相支撑、同向而行。最终目的是教书育人、立德树人，为党和国家培育优秀的德才兼备之栋梁。
虽人无完人、金无足赤，但课有精品。想把课程思政做好，首先先把专业知识吃透，再融合最优思政元素，提升教学质量的同时，培育出为国家贡献一生的人才。
表2 评价问卷
1 |
能否区分课程思政和思政课程的含义吗？ |
A 能 B 不能 |
2 |
每次课程中思政最好占全节课的多长时间？ |
A 5min B 7min C 10min |
3 |
课程的思政案例有意义吗？ |
A 有 B 完全没有C一般 |
4 |
主讲教师讲解思政案例时语气是？ |
A生硬B生动 |
5 |
你认为采取何种思政考核评价方式方法？ |
A撰写思政报告 B学生汇报演讲 C师生互相评价 D与课程考核同步 |
6 |
你平时关注时事新闻吗？ |
A经常B偶尔C事不关己 |
7 |
你认为课程思政内容有助于学生哪些方面？ |
A规范日常行为 B提升思想境界 C增强爱国情怀 D加深专业理解 |
如表2所示，在评价过程中，尝试进行量化评价，逐步形成比较完善的评价体系，制定有效的调研问卷，形成调研报告，同时改进上课内容和课后思考题模式，让课程思政更加生动有效。
